“每一個十年，有許多難忘的片段，當轉(zhuǎn)眼回頭望一遍，記憶仍是和暖……”光陰似箭，日月如梭。倏忽之間，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育已經(jīng)走過十年，正如歌曲《十年》中所唱的，這一片記憶的虹彩，歷經(jīng)冬夏春秋，卻又如此溫暖。
2002年，在華夏大地面世的中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育，十年來在國家知識產(chǎn)權(quán)局及中國知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心(下稱培訓(xùn)中心)的精心呵護下，猶如一棵朝氣蓬勃的白楊，沐浴著金色陽光，茁壯成長。
“積極推進知識產(chǎn)權(quán)人才信息化工程，研究制定建立分級分層、系統(tǒng)化、規(guī)范化的知識產(chǎn)權(quán)人才庫和知識產(chǎn)權(quán)網(wǎng)絡(luò)平臺方案。全面抓好各類人才的隊伍建設(shè)。深入開展知識產(chǎn)權(quán)遠程教育。”國家知識產(chǎn)權(quán)局局長田力普高度重視中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育工作，并為其指明了發(fā)展的方向。
“十年來，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育積極適應(yīng)我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，為我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)人才隊伍的培育以及面向全社會普及知識產(chǎn)權(quán)文化知識作出了重要貢獻。”國家知識產(chǎn)權(quán)局副局長李玉光高度評價中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育十年間所取得的成績。
創(chuàng)業(yè)：辛勤與奉獻
“2002年初，國家知識產(chǎn)權(quán)局黨組正式批準中國知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)中心負責中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育平臺的開發(fā)建設(shè)及管理運營工作，并將該平臺歸入國家知識產(chǎn)權(quán)局‘十五’信息化建設(shè)的三大平臺之一。”培訓(xùn)中心主任馬放，是中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育十年發(fā)展歷史的親歷者，也是見證者。開啟記憶的長河，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育十年歷程在他的講述中，揭開了創(chuàng)業(yè)的序幕。
時光回到2001年8月。一天，培訓(xùn)中心接到國家知識產(chǎn)權(quán)局通知，要求組建一個工作小組隨國家知識產(chǎn)權(quán)局到位于瑞士日內(nèi)瓦的世界知識產(chǎn)權(quán)組織，準備引進“知識產(chǎn)權(quán)遠程教育”這種在國內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)界尚不熟悉的新型教育培訓(xùn)方式。
就在那年8月，國家知識產(chǎn)權(quán)局與世界知識產(chǎn)權(quán)組織就知識產(chǎn)權(quán)遠程教育項目合作在日內(nèi)瓦達成協(xié)議。根據(jù)國家知識產(chǎn)權(quán)局的安排，一系列籌備工作在培訓(xùn)中心緊鑼密鼓地展開。
“從日內(nèi)瓦到北京，前后用了一個月時間，工作人員幾乎天天‘白加黑’，泡在電腦機房里。”當時在培訓(xùn)中心教務(wù)處工作的鄧一凡，回憶起十年前的那段工作經(jīng)歷仍記憶深刻。令他難以忘記的是，培訓(xùn)中心無論是干部還是職工，都把支持、承擔中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的籌備工作作為頭等大事，體現(xiàn)了團結(jié)一致、奮力拼搏、不計較個人得失、無私奉獻的精神品質(zhì)。1個月后，翻譯工作完成，含有近千個頁面的國內(nèi)第一個中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育網(wǎng)站以及代號為DL101的中文版知識產(chǎn)權(quán)遠程教育課程《知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識》在他們的手中誕生，并順利上線招生。
在中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的起步階段，籌備工作頭緒多、任務(wù)重、時間緊，按照國家知識產(chǎn)權(quán)局黨組的要求，培訓(xùn)中心的干部、職工們克服了重重困難，在十分有限的條件下，短短數(shù)月就完成了中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育平臺開發(fā)搭建工作，將中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育這種全新的學(xué)習(xí)方式推向公眾。2002年7月，中國自己的知識產(chǎn)權(quán)遠程教育平臺首次面世，成為中國知識產(chǎn)權(quán)教育的一種嶄新的模式。
“不能忘記，培訓(xùn)中心這十年中有那么多為中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的發(fā)展付出了智慧和辛勤汗水的人們。”已經(jīng)擔任了培訓(xùn)中心副主任的孫瑋充滿深情地回憶著：高大安、馬放、徐聰、王嵐?jié)?、燕沖、李娜以及許許多多的同事……他們有的已經(jīng)離開培訓(xùn)中心，有的走上了新的工作崗位，但他們對于中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育都是那樣一往情深，關(guān)懷備至。十年中的無數(shù)個日子，是他們與大家工作在一起，關(guān)心、幫助、支持、推進著中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的每一項具體工作，推動著中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的進步與成長。
成就：跨越與自豪
“借助互聯(lián)網(wǎng)傳播，具有不受時間限制，可隨時隨地學(xué)習(xí)的靈活性等特點，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育帶來的是一次學(xué)習(xí)方式的革命。”十年后的今天，培訓(xùn)中心副主任燕沖談起知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的發(fā)展歷程深有感觸。他認為，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育為知識產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)與普及開辟了一種適合大眾的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，具有強大的生命力。
2002年，正值我國剛剛?cè)胧?，知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展迎來新機遇、新挑戰(zhàn)之時。從機關(guān)到企業(yè)，從科研單位到大專院校，對各類知識產(chǎn)權(quán)人才的需求十分旺盛，應(yīng)運而生的中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育面臨良好發(fā)展機遇。2002年10月16日，第一期中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育課程在北京開班。
“第一期課程學(xué)習(xí)，參加人數(shù)就超過了千人。”現(xiàn)任培訓(xùn)中心教務(wù)一處處長的李娜，曾經(jīng)擔任教務(wù)二處處長。作為這十年歷史的親歷者，她頗懷念當時的歲月。那次報名參加中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的學(xué)員達到1129人。學(xué)員當中，有來自各省、市、區(qū)的，有來自我國臺灣地區(qū)、香港特別行政區(qū)的，還有來自日本、韓國的，北京航空航天大學(xué)有100多名大二至大四的學(xué)生主動報名參加了這次學(xué)習(xí)，這使參與籌備工作的培訓(xùn)中心員工們備受鼓舞。
6周的學(xué)習(xí)時間里，學(xué)員們通過遠程教育的多媒體教學(xué)方式，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了知識產(chǎn)權(quán)概述、專利、商標、著作權(quán)、反不正當競爭等知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識。
當年的圣誕節(jié)前夜，培訓(xùn)中心的員工們欣喜地寄出了本期學(xué)習(xí)班最后一份結(jié)業(yè)證書。更令人欣慰的是，學(xué)員們一致給予了遠程教育這種新形式以良好的評價，認為這種學(xué)習(xí)方式形式靈活、便于學(xué)習(xí)、記憶深刻。同時，學(xué)員們普遍希望中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育能開設(shè)更多的課程，從中學(xué)到更多的知識。
“第一期中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育學(xué)習(xí)班受到廣泛好評，標志著知識產(chǎn)權(quán)遠程教育工作進入了一個全新的階段，學(xué)員們的反映也推動著我們抓緊了課程教材的開發(fā)工作。”李娜表示，培訓(xùn)中心在隨后5年多的時間里，先后開發(fā)出知識產(chǎn)權(quán)法律基礎(chǔ)、專利文獻信息與檢索、著作權(quán)法、反不正當競爭、專利代理實務(wù)、知識產(chǎn)權(quán)的國際保護等8門課程。截至2007年7月21日，已經(jīng)有2.4198萬人次參加過中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育學(xué)習(xí)。中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育培養(yǎng)了不同層次的知識產(chǎn)權(quán)人才，成為我國政府培訓(xùn)專業(yè)人才、普及知識產(chǎn)權(quán)知識的重要手段。
隨著我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展，基層的人才培訓(xùn)需求日益迫切。因此，與地方知識產(chǎn)權(quán)局的合作，成為中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的工作重心之一。
以往，在知識產(chǎn)權(quán)面授培訓(xùn)工作方面，河南省一直是個學(xué)員眾多的“大戶”。在過去多年的面授培訓(xùn)中，管理工作者需要把大量的時間、精力、財力花費在找開課場地、找授課教師、發(fā)通知組織學(xué)習(xí)上，而知識產(chǎn)權(quán)遠程教育則可以免去這些繁瑣的環(huán)節(jié)，而且在課程和時間的選擇上更為靈活便捷。2007年11月，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育河南分站正式成立，成為中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的第一個省級分站。當年，河南分站參加知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的學(xué)員人數(shù)達到5000多人次。2011年，河南分站升級為中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育河南平臺，同時管理河南省內(nèi)4個地市級分站。
“目前，河南平臺已經(jīng)可以保證參加學(xué)習(xí)的受眾人數(shù)每年在6000人次以上，使河南知識產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)工作取得了長足的進步和發(fā)展。”河南省知識產(chǎn)權(quán)局辦公室主任石曉東表示，在河南平臺的管理上，采取了緊抓學(xué)員入門、強化師資配備、加強學(xué)員管理、持續(xù)培訓(xùn)和交流、跟蹤線上學(xué)習(xí)、重視線下輔導(dǎo)等措施，保證了河南平臺的知識產(chǎn)權(quán)遠程教育不斷深入推進。
其后，與江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局合作建立的中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育江蘇平臺，相對而言，就是一種機緣和契合。近年來，江蘇省的知識產(chǎn)權(quán)工作飛速發(fā)展，其知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作數(shù)量多、任務(wù)重，有希望通過知識產(chǎn)權(quán)遠程教育方式拓展培訓(xùn)工作范圍、提升培訓(xùn)工作層次的愿望，雙方一拍即合。2011年初，江蘇平臺開通運行。至今，每年參加學(xué)習(xí)者達到近萬人次。
“江蘇平臺的建立，促進了知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)向深度和廣度發(fā)展，促進了人才隊伍建設(shè)步伐的加快，促進了江蘇省知識產(chǎn)權(quán)人才隊伍迅速壯大。”在江蘇省知識產(chǎn)權(quán)局宣教處處長吳麗云看來，遠程教育方便高效、教學(xué)管理靈活多元，是拓寬人才培養(yǎng)路徑、健全人才培訓(xùn)體系的重要舉措。結(jié)合江蘇省知識產(chǎn)權(quán)工作的需要，江蘇平臺專門開設(shè)了企事業(yè)單位知識產(chǎn)權(quán)工程師、專利代理人、機關(guān)行政管理人員和執(zhí)法人員、知識產(chǎn)權(quán)師資人才等多個門類的培訓(xùn)課程。
伴隨著我國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)的發(fā)展，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的影響逐步擴大，地方平臺和分站建設(shè)工作逐漸出現(xiàn)了新局面。從2002年只有北京站，發(fā)展至今已開設(shè)了湖北、江蘇、河南等省級平臺，13個地區(qū)分站，17個高校分站、1個企業(yè)分站和1個行業(yè)分站，形成了遍布全國的35個分站網(wǎng)絡(luò)，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育在傳播力度和廣度上實現(xiàn)了新的突破。
“與地方知識產(chǎn)權(quán)局進行合作，為地方知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展服務(wù)，這也是國家知識產(chǎn)權(quán)局黨組的要求。”馬放談到。地方平臺和分站網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，對中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育教學(xué)方式、平臺建設(shè)提出了新的要求。因此，新一輪的教學(xué)改革任務(wù)擺上了桌面。
2007年，培訓(xùn)中心組織力量對中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育平臺進行改版，開發(fā)新的分布式中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育平臺。此次，網(wǎng)站架構(gòu)得以重構(gòu)、頁面設(shè)計大幅修改，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育課程從以超文本標記語言(HTML)課程和網(wǎng)頁動畫(Flash)課程模式為主的模式，改為更為生動的“三分屏”課程模式。
此次平臺改版，是十年來最重要的一次，在技術(shù)上實現(xiàn)了新的突破，打破了此前物理式分布平臺原有的軟、硬件投入大、技術(shù)管理繁瑣的瓶頸，實現(xiàn)了真正的邏輯分布式平臺。如此一來，開設(shè)地方分站將不再需要任何硬件投入，為知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的進一步發(fā)展與推廣奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。
新平臺上線后，還改變了以往固定每年兩期的開課模式，可以常年面向社會開班。同時，在北京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)以及華東交通大學(xué)等17所院校開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)選修課和必修課，使中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育順利與高校知識產(chǎn)權(quán)課程實現(xiàn)了對接。十年間，先后參加學(xué)習(xí)的在校學(xué)生達到8.0078萬人次。
“值得驕傲的是，十年中，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育創(chuàng)造了我國乃至全球知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的多項第一。”對此，培訓(xùn)中心從領(lǐng)導(dǎo)到員工都頗為自豪。其中包括，世界第一個采用共享內(nèi)容對象參考模型(SCROM)標準進行知識產(chǎn)權(quán)遠程教育課程開發(fā)的平臺，世界上首個專業(yè)知識產(chǎn)權(quán)遠程教學(xué)輔導(dǎo)平臺，首個獨立知識產(chǎn)權(quán)遠程教育數(shù)據(jù)挖掘平臺，2003年推出國內(nèi)第一門Flash動畫知識產(chǎn)權(quán)遠程教育課程《專利文獻信息與檢索》，2012年推出中國第一門使用Flash動畫技術(shù)面向中小學(xué)人群的知識產(chǎn)權(quán)遠程教育課程《中小學(xué)發(fā)明創(chuàng)造與知識產(chǎn)權(quán)》……這些成果，有力地推動了我國知識產(chǎn)權(quán)人才培育工作的開展，以及全社會知識產(chǎn)權(quán)意識的提高。
十年來，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育教學(xué)課程由最初的1門，到今天累計超過100門，形成了高中低層次分明，基本覆蓋知識產(chǎn)權(quán)所有領(lǐng)域的課程體系。十年來，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育參加學(xué)習(xí)人數(shù)連年遞增，實現(xiàn)了年均138%的高速增長。截至目前，參加學(xué)習(xí)的人數(shù)累計已超過23萬人次。
展望：目標與騰飛
“培訓(xùn)中心負責中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的工作人員不管在任何時候、任何情況下，都是百問不厭，有問必答，態(tài)度之好，令人感動。”位于江西景德鎮(zhèn)市的中國陶瓷知識產(chǎn)權(quán)信息中心常務(wù)副主任鄢春根，對培訓(xùn)中心的工作人員充滿了感激。他向本報記者表示，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育不僅傳播了知識，更傳遞了一種精神和品質(zhì)。也許正因如此，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的品牌，吸引著四面八方的人們。其在景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院設(shè)立的分站，主動參加學(xué)習(xí)的人數(shù)年年大幅增加。
十年來，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育在不斷發(fā)展中，得到了廣大知識產(chǎn)權(quán)從業(yè)者、創(chuàng)新者、教育工作者、學(xué)習(xí)者等相關(guān)社會群體的廣泛認可，贏得了世界知識產(chǎn)權(quán)組織的肯定和多個國家和地區(qū)知識產(chǎn)權(quán)遠程教育同行的贊許。
如今，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育已經(jīng)形成集教學(xué)、考核、評估、數(shù)據(jù)分析、信息交流于一體，可滿足不同對象、不同培訓(xùn)需求的線上線下混合式培訓(xùn)體系，承載著為實施國家知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才、開展多門類知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)工作的重要使命。
“未來中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的發(fā)展，將更加注重謀篇布局，加強規(guī)劃設(shè)計，不斷探索新的培訓(xùn)手段，完善培訓(xùn)體系建設(shè)，創(chuàng)新發(fā)展模式，力爭打造知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的國際品牌。”現(xiàn)任培訓(xùn)中心教務(wù)二處處長的鄧一凡介紹，“十二五”期間，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育將緊緊圍繞分站建設(shè)、課程建設(shè)、輔導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)評估體系建設(shè)、遠程教育國際合作等五大中心任務(wù)，進一步加強研究，規(guī)范管理，發(fā)展建立適應(yīng)我國知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)特點的混合式培訓(xùn)體系。
在積極推進知識產(chǎn)權(quán)人才戰(zhàn)略的大背景下，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育規(guī)劃的宏圖正在展開。“十二五”期間，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育將有規(guī)劃地擴大遠程教學(xué)規(guī)模，結(jié)合國家知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地建設(shè)，進一步完善遠程教育分站網(wǎng)絡(luò)；在課程制作方面，將從知識產(chǎn)權(quán)學(xué)科建設(shè)、知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用培訓(xùn)需求、知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)等多角度、多維度進行知識產(chǎn)權(quán)課程體系的設(shè)計；在師資隊伍建設(shè)上，擴大輔導(dǎo)教師隊伍規(guī)模，強化考核，實現(xiàn)地方分站輔導(dǎo)教師的本地化；在教學(xué)評估工作方面，依托三大平臺進行數(shù)據(jù)挖掘和整合分析，實現(xiàn)教學(xué)效果、培訓(xùn)需求的準確評估，為未來中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育發(fā)展提供可靠的決策參考；在國際合作方面，爭取實現(xiàn)更多、更為深入的合作。同時，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的課程將更加注重普及性與個性化相結(jié)合。
“實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，宣揚知識產(chǎn)權(quán)文化，培育創(chuàng)新人才，支撐經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)，這是中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育得以迅速成長的原因，也是未來獲得更大發(fā)展的動力和源泉。”馬放表示。
“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育，如同一只羽翼日漸豐滿的雄鷹，正在振翅飛向藍天?；赝^去，中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育在中國知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展史上鑄就了一座閃光的里程碑；展望明天，一個更加多彩的夢想，一幅更加宏偉的藍圖正在繪就。
“中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育的未來，應(yīng)該更加注重適應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)發(fā)展的需要，適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要，力爭在未來的道路上不斷推出新舉措，創(chuàng)造新經(jīng)驗，實現(xiàn)新發(fā)展。”李玉光的一席話，在提出要求的同時，也表達了人們對中國知識產(chǎn)權(quán)遠程教育未來發(fā)展的美好祝愿。（知識產(chǎn)權(quán)報 記者 趙建國）